院校研究是现代高等教育发展的产物，旨在从高校自身实际出发，着眼于研究解决学校自身的管理、发展问题。自我研究、管理研究、咨询研究、应用研究是院校研究的基本特征。院校研究兴起于上个世纪五、六十年代的美国，随着我国高等教育的快速发展，近年来我国也开始关注院校研究问题，并成立了全国性的学术组织——中国高等教育学会院校研究会。不少高校为解决自身的管理和发展改革等问题，纷纷开展院校问题研究，并采取课题立项的方式研究院校问题，推进了高校管理的科学化。为提升管理水平，促进我校管理的科学化，推进学校更好更快地发展，我校于2012年开始以课题立项的方式开展院校问题研究。首批立项7个课题，除1个重点课题继续在研外，6个一般课题研究周期已满，经专家评审已顺利结题。
一、何家理教授主持完成的《安康市教育扶贫模式研究》
该课题是应当时安康市委主要领导的要求，为配合2012年龙舟节期间的教育扶贫论坛而专设的研究课题，该课题从严格意义上讲不属于院校研究课题，但从高校服务地方、参与地方经济社会发展的角度看，又具有十分重要的意义。课题组于2012年4、5月份对安康市教育局等5个教育局、宁陕县中学等15所学校、旬阳县冬青村等4个农村合作社，采取分类专题问卷、分层座谈、实地查看等形式进行了深入广泛地调查，在此基础上研究提出了三个基本观点：第一，安康市贫困的重要原因在于资源环境承载力超负荷运行；第二，“教育移民减轻资源环境承载压力”是安康市扶贫的必然路径选择，而实现教育移民目标，必须构建“全面规划、全面保障、全面参与、全面发展”的“四位一体联动机制”教育扶贫模式；第三，安康市教育扶贫（教育移民）初显成效，起到减轻资源承载压力和推动城市化水平的双重作用。课题研究得出如下结论：安康市属于秦巴山区腹地，自然、经济、人文三大系统恶性循环是贫困的综合原因；“九山半水半分田”的区情，必然出现资源环境承载超限的局面；南水北调工程使工业发展受到限制，教育移民减轻资源环境承载压力就成为必然的选择； “四位一体”教育扶贫模式，已产生了教育移民效应。高等教育和中等职业教育每年产生永久性移民在一万人左右（0.96万人），间接移民在3万人左右，合计为4万人；农民工培训每年产生暂时性移民达63.2万人；教育强县带动下的15年全免费教育，有利于推动城市化发展水平；农民经培训开始走合作社道路，需要建立校地科研合作机制和加大资金扶持力度，解决产品储藏、深加工和绿色产品认证问题。
二、单福东教授主持完成的《安康学院服务安康市经济社会发展的成效研究》
该课题通过收集大量数据资料，深入调查研究安康学院服务安康市经济社会发展现状，查找问题、分析原因，总结安康学院服务安康市经济社会发展的成效与经验，以期为安康学院服务地方发展、实现校地合作双赢提供依据。研究认为，安康学院立足地方发展需要，不断提高科研水平，不断创新人才培养模式，大力优化专业结构，使得服务地方发展的能力不断增强；通过建立安康人才高地，把学校逐步建成安康的教师教育中心、文化传播中心、科技创新中心和人才智库中心；以服务求合作，以贡献求支持，实现了学校与地方的协调发展。
课题组还就建立服务安康市经济社会发展的体制机制提出建设性意见、建议：首先，解放思想，树立服务地方发展的新理念；其次，突出重点，构建服务地方发展的新平台；再次，开放办学，建立服务地方发展的体制机制，实现校地、校企、校校、国际层面的深度合作。这些意见和建议对营造服务地方发展的氛围，增强我校服务地方发展的意识，推进《安康学院“十二五”事业发展规划》中“地方化战略”的实施，整体提高安康学院的办学水平具有重要指导意义。
三、赵临龙教授主持完成的《安康学院服务安康旅游发展的成效研究》
该课题组对有关安康学院服务旅游发展的研究成果做了全面的梳理，在分析安康学院相关旅游研究成果对安康旅游发展产生积极意义的基础上，对相关旅游研究成果对安康旅游发展缺少指导性的原因进行了剖析，并提出了如下建议：依靠团队优势的前期成果，实现国家级旅游研究项目的突破；突出特色研究亮点和重大问题的研究，提升论文的学术水平；增强研究成果的技术含量和扩大研究成果的影响力，获取省级成果奖；坚持创新和旅游大区域研究，扩大研究成果的社会影响力；通过参与地方经济活动和紧迫问题研究，为政府部门决策提供理论支持。其目的就是要让安康学院的旅游研究，对安康旅游发展产生更强的指导意义，凸显安康学院作为地方高校在地方旅游理论研究中的引领作用，从而推动安康学院的旅游学科建设，提高旅游应用性人才的培养能力，提升教师教学科研水平，扩大安康学院的社会影响力，促进安康市旅游产业的大发展大繁荣。
四、胡景乾副教授主持完成的《地方新建本科院校发展的制约因素及其破解对策研究》
该课题是根据省教育厅《关于认真做好2012年度全省教育系统调查研究工作的通知》（陕教政[2012]3号）精神，设立的一个调研课题。课题组首先选取渭南师范学院、咸阳师范学院、西安文理学院、榆林学院、安康学院、商洛学院作为地方新建本科院校的调查样本，对其办学情况和发展现状进行调查；调查内容涉及学生规模、教职工队伍、办学基本条件、科学研究、教学与人才培养、国内外合作办学、社会服务、机构设置与内部治理、高层次人才队伍建设、财务状况与教职工收入等11个基本方面，共有120多个信息点。调查结果显示，我省地方新建本科院校发展状况良好，办学基本条件建设成绩显著，师资队伍建设取得长足进步，升本转型任务初步完成，教学质量和办学水平逐步提升，服务区域和文化传承的作用逐步增强，教育国际化正在起步，办学特色初步彰显。 存在的问题集中表现在五个方面：地域条件限制导致发展融资难、人才引进难，学生就业难；办学资金短缺，制约教师队伍建设、办学基本条件和教职工待遇改善；教师队伍结构不合理，教授、博士少，学科带头人匮乏；办学理念偏误，存在发展定位不准、人才培养错位、高层次人才浪费现象；体制机制障碍，按生拨款刺激办学规模扩大化，大学排名催生办学行为功利化，内部治理结构不完善加剧学校管理的行政化。据此，新建本科院校应坚持走“内涵提升、质量为先、突出应用、开放办学”的发展道路，全力推进“高层次人才队伍建设”和“青年教师素质提升”工程，全面实施“地方化、国际化、特色化”战略，积极争取政府相关政策支持，以质量和特色换取发展空间。
五、余谦副教授主持完成的《安康学院“双师型”教师队伍建设研究》
本课题通过调研，基本摸清了我校“双师型”师资队伍建设的现状，查找了存在的主要问题，并在此基础上提出了若干对策、建议，对我校“双师型”师资队伍建设具有参考价值。研究认为，我校“双师型”教师队伍建设已经起步，学校层面已经认识到“双师型”师资队伍建设的必要性和重要性，在十二五规划和有关文件中都有体现；部分院系就双师型师资队伍提出了建设思路和办法，并取得了一些成果。但还存在一些突出问题，表现在：①无论从实际能力结构看，还是从教育部本科评估指标体系认定看，学校“双师型”教师在总量中占比还很小。②建设“双师型”师资队伍在思想认识上，还存有分歧。③根据教育部本科评估指标体系内涵解释，我们还需要出台更加明确的关于“双师型”师资队伍建设的系列管理办法，主要是如何系统规划建设和考核认定“双师型”教师资格等。④各院系、有关部门“双师型”师资队伍建设的过程记录文件还比较薄弱，还没有完全达到本科评估认定的要求。基于上述情况，研究者提出我校必须采取有力措施加快推进“双师型”教师队伍建设：①明确建设目标，制定建设规划；②加快应用型人才培养模式改革，在不断适应应用型人才培养的工作要求中，推进“双师型”师资队伍建设；③优化学校教师岗位职责考核和职称评审制度，引导教师“出校门、到地方、进企业”，增强教师加快双师型素质锻炼的内在动力；④全力推进社会服务和应用研究工作，引导教师在服务地方经济社会发展的实践中，转变思想，调整知识和能力结构；⑤努力建设一支高质量的行业企业兼职教师队伍，作为“双师型”教师队伍建设的重要组成部分。
六、屈险峰副教授主持完成的《安康学院章程研究》
该课题组在对国内外大学章程的发展历程、大学章程的地位以及章程建设中存在的诸多矛盾等进行追溯、剖析和探究的基础上，深入地探讨了大学章程建设的核心内容、大学章程建设在构建现代大学制度中的重要作用以及大学章程建设与依法治校、推进高校管理的民主化、制度化和科学化，推进学校健康持续发展等问题。并就我校正在开展的大学章程制定工作提出了意见建议。研究者认为，我校应加强章程的研究与建设，一是要落实国家法律法规和相关政策关于章程建设的要求；二是秉承办学传统，凸显“三服务”办学定位,彰显学校特色；三是要以章程建设为契机，全面梳理现有管理制度机制，完善内部治理结构，推动现代大学制度建设；四是要围绕建设高品质、地方性、应用型综合性本科院校的办学目标，培养特色优势学科、创新人才培养模式、服务区域经济发展，形成“人无我有”“人有我优”“人优我新”的办学特色，并通过章程使其稳定和规范下来，促进内涵发展。
我校首批院校研究课题成果丰硕，共形成调研报告6份，工作建议1份，发表研究论文5篇（高教中心已将研究成果推介给学校相关职能部门）。何家理教授主持完成的《安康市教育扶贫模式研究》和胡景乾副教授主持完成的《地方新建本科院校发展的制约因素及其破解对策研究》被推荐参加教育系统优秀调研成果评奖，分别获得全省高校系统2012年度调研成果一、二等奖；单福东教授的研究成果已被学校采纳，直接形成了服务地方、校地合作的两个规范性文件；赵临龙教授的研究报告被评审专家称之为“安康旅游年鉴”；余谦副教授和屈险峰副教授主持的两项研究，对我校双师型教师队伍建设和章程建设具有重要参考价值。
