每年职称评审，不少高校教师都会为有限的教授名额苦恼，一些未能评上教授的副教授们只能把希望寄托于来年。而西南交通大学土木工程学院落选的副教授们却多了一个选择——成为院聘教授。

　　校、院两类教师聘任制正是西南交大近年来推进学院综合改革试点、创新教育体制机制的缩影。“学院综合改革试点是我校改革的重中之重，核心就是要牢牢抓住教师的作用，提升教育教学质量，培养卓越人才。”西南交大常务副校长蒋葛夫说。

　　改革核心是实施教学质量责任制

　　土木工程学院成为西南交大学院综合改革的先行先试单位。“之所以选择在学院进行综合改革试点，是因为学院最清楚学科的建设、人才的培养，学院是学校最基本的教学单元，也是学校发展的重要支撑。”西南交大校长助理晏启鹏表示。

　　2009年，土木工程学院成立了一个10余人的改革方案拟定小组，针对“阻碍发展的瓶颈和问题”开始了长达3年的深度调研。“我们发现，长期以来的教师评价和薪酬体系存在重科研、轻教学的倾向，人才培养模式也重知识、轻能力，学生创新能力、实践技能和综合素质都亟待强化和提高。”调研小组成员、土木工程学院院长助理崔凯介绍。

　　“改革核心就是教学质量责任制的实施。”土木工程学院院长高波说，教学质量提升讲了很多年，但大多提出的方法都治标不治本，最根本的还是要提高教师的责任感，明确教师的责、权、利，以扭转教师教学积极性不高、投入较低的状况。

　　责任教授制让教授回归课堂

　　在年度述职大会上，分管教学的土木工程学院副院长易思蓉发现一个开心的变化：往年，系主任们都在比拼学科建设、科研成果；去年却开始竞赛教学成果，每个系主任都会说：“这一年，我们参与了教育部土木工程重点专业的教改项目”。

　　变化源自该院2011年推出的《本科教育课程建设责任教授实施办法（试行）》。该方案提出要在本科教育中设立课程建设责任教授岗位，选聘教学水平高、责任心强、学术水平较高的教师领军人物参与本科教育的教学改革与建设。

　　“我们就是要抓住教授，既体现教授治学，又要让教授回归课堂，带动副教授、讲师、助教将更多精力投入教学工作，提升教学能力。”高波说，教学质量责任要落实，教授是非常关键的力量。

　　现在，土木工程学院20余门核心课程都由该学科方向的带头人担任责任教授，负起对课程的教学改革、教学建设、教学质量的全面责任，有权对该课程的授课教师进行调整、更换以及评定教师的授课质量。同时，责任教授本人也必须给本科生上课。

　　责任教授对提高教学质量的效果非常明显。去年，土木工程学院5个系都获得了学校教学成果一等奖、二等奖。当然，责任教授的投入与回报也成正比。“我们学院国家精品课程核心教授的收入高于学校二级教授的收入。”高波说，责任教授制度目前正不断完善，将实现人事权力下移，评聘分开。

　　院聘教授制度是落实质量责任的另一举措。“此前，每个学院晋升教授的名额很少，一些达到晋级标准的副教授落选后灰心丧气，教学质量也受到影响，我们便想到了院聘教授的办法。”高波介绍，2012年实施院聘教授改革以来，学院每年新增2个教授名额。

　　副教授也可以当博导

　　38岁的副教授张清华没想到，在今年7月土木工程学院博导选聘中，他成功竞聘为博士生导师。“递交申请时并不自信，因为有一些教授还不是博导，如果论资排辈的话，我不一定能聘上”。

　　最终帮助他的是学院“不以资辈论英雄”的新的博导遴选方式。“按惯例，一般只有教授才能当博导，然而有些博导长年没有高水平的科研项目和成果，带出来的博士质量可想而知。”高波说，学院提出只要有国家基金项目，即使是副教授，也可聘为博导；而3年内没有国家相关课题，即便是学校的博导，学院也不会聘用为博导。

　　张清华近5年来主持国家自然科学基金1项，作为分项主持人主持国家科技支撑计划子课题2项、完成国家级和省部级重大项目20余项。而今年，像他这样以副教授身份聘上博导的共有3人。“当了博导以后，由于有稳定的研究方向，博士生可以给我支持，我也可以将科研所得应用到教学中，这是一个教学相长的过程。”张清华说。

　　近日，土木工程学院又对学院教授委员会进行改革，院长、书记不再是教授委员会委员。今后的教授委员会会议，他们只能列席，有发言权，无投票权，以此保证教授治学的权力。

　　蒋葛夫表示，西南交大在土木工程学院开展综合改革试点最难的还是如何建立“责、权、利”明晰的新型校—院关系。目前，学校已协调人事、计财、科技、研究生院等各部门全力支持土木工程学院的改革试点，力图通过差异化的资源配置和建设目标，真正实现管理重心下移，“帮助学院释放出更大的活力”。

    《中国教育报》2013年12月5日第2版